2021年河南初中生物教師招聘《細菌》說課稿

時間:2021-04-06 10:37:13 作者:大成 熱度:108℃

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一、說教材

《細菌》選自人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節。本節主要介紹了細菌的發現史、形態結構和生殖方式。學生通過之前的學習已經了解了細菌和真菌的分布,對細菌有了一定的認識;同時了解細菌也有利于更好地認識生物世界,為后續學習真菌也奠定了一定的知識基礎,因此,本節課在初中生物學的學習中起到了承上啟下的過渡作用。

二、說學情

對于細菌,初二年級的學生其實并不陌生,已經積累了一定的生活經驗;但是他們心理發育上還不是十分成熟,對枯燥的和深奧的描述更是缺乏感性認識。所以我在教學中主要運用多媒體教學法、小組討論法、讀書指導法等教學方法,同時結合了生物模型和板畫進行直觀教學。想盡量通過學生的切身感受和體驗來發展學生的思維能力,以此加深對于細菌的認識。

三、說教學目標

1.描述細菌的形態結構特點;能說出細菌的營養方式、生殖方式;能夠區分細菌細胞與植物細胞和動物細胞的區別。

2.在對肉湯變質原因的分析的過程中,提高應用所學知識解釋生活現象的能力。

3.通過了解細菌發現的過程和巴斯德實驗,認同科學的發展與技術進步密切相關;認同細菌繁殖速度快,從而養成良好的衛生習慣。

四、說教學重難點

基于以上對于教材、學情和教學目標的確定,我將本節重點內容設為細菌的結構特點和營養方式,同時這也是學生的難點所在。

五、說教法學法

運用觀察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細菌形態結構和生殖的資料,給學生創設一定的學習情境,調動學生的感官,引發他們的學習興趣。

六、說教學過程

1.新課導入

通過創設情境的方法進行導入。首先借助多媒體依次呈現一枚圖釘經過逐級放大的圖片,并組織學生進行觀察,激發學生的好奇心之后,隨即拋出一連串的問題:“如此微小的細菌除了小還具有什么其他形態特點?”“細菌的結構是什么?”以此順利引出本節標題。

創設情境的導入方式使原本枯燥乏味的知識變得更加生動,有利于順利的展開后續的學習。

2.新課教學

在新課教學環節主要進行三個知識點的講解:細菌的發現、細菌的形態和結構以及細菌的生殖。

(1)細菌的發現

對于第一部分的教學。我會鼓勵學生通過自主閱讀教材,了解顯微鏡的發現加快了人類對微觀世界的認識進程,進而認識技術對科學發展的推動作用。其中對于巴斯德實驗,我會提出這樣的問題:巴斯德設計了怎樣的實驗驗證細菌的產生?讀了這個故事你對科學的發現有什么新的認識?并組織學生討論、交流看法。通過閱讀,學生自己就能找出細菌是如何發現的,培養并鍛煉了學生的自主學習的能力和快速獲取信息的能力。

(2)細菌的形態和結構

對于細菌的形態和結構的教學,由于此部分知識為本節課的重點和難點所在,因此在教學中我會運用直觀教學的方法。首先出示學生常見的一粒大米粒,并運用類比的方式,說出大約十億個細菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大,通過類比的方式使學生更加立體的感知到細菌形態十分微小的特點。接著我會在大屏幕上出示三種細菌的形態圖,組織學生同桌之間以小組形式自主歸納總結出細菌的分類和生活方式。對于細菌的結構部分的教學,我會將本班學生以生物小組的形式進行分組,并提前給每個小組分發細菌的模型教具,組織學生結合教材按照由內到外的順序說出細菌具有哪些結構,并推測每部分的功能。在學生討論的同時,我會以板畫的形式將細菌的結構模式圖繪制到黑板上,并提問學生到黑板快速填寫出細菌的結構名稱。接著我會組織學生對比動植物細胞的結構,思考細菌與它們的異同點。最終師生共同歸納總結出細菌只有DNA集中的區域,沒有成形細胞核,屬于原核生物,再通過與植物細胞的對比,說出細菌沒有葉綠體,從而理解細菌是生態系統中的分解者,順勢我會通過講授的方式,說出細菌異養的營養方式。

像這樣組織學生以分組的形式結合教具進行自主學習,可以充分的將課堂還給學生,使學生真正的成為課堂的主人,并學會如何學習。

對于細菌生殖這部分知識的教學,我會組織學生帶著:細菌是通過什么方式進行增殖的?這一問題,觀看多媒體所播放的細菌生殖的視頻。從而共同總結出細菌是通過分裂進行生殖的這一知識點。將微觀抽象的細菌的生殖方式,借助多媒體展示,可以增加學生的感性認識,豐富學生的認知,增加學生學習生物學的興趣。

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