2021重慶教師招聘說課稿:小學美術《小小桌椅設計師》

時間:2021-04-14 12:35:52 作者:大成 熱度:61℃

教材是教師上課的根本依據,吃透教材是上好一堂課的前提。因此我對教材做了如下分析:

本課選自江西美術出版社小學美術五年級上冊第6課,屬于“設計·應用”學習領域。主要內容是通過觀察不同種類的桌椅,了解其組成和功能,理解桌椅的造型特點和巧妙構思,利用身邊的材料設計制作一件桌椅作品。通過本課學習能夠獲得獨特、有趣的設計體驗,從而提升設計創意能力和制作能力。

二、說學情

學生是教學的主體對象,關注、了解每位學生是至關重要的。五年級的學生身心都得到很大的發展,思維形式由具體形象思維逐步向抽象思維發展,具有一定的設計意識。而且生活中隨處可見的椅子也為學生的創作奠定了基礎。但是利用廢舊材料設計制作桌椅的方法對于他們還有一定的難度。根據學生的這一情況,我會運用豐富的教學方法和活動,引導學生大膽想象。

三、說教學目標

教學目標猶如廣闊海面上的一座燈塔,為我的教學指明了方向和終點?;谝陨蠈滩暮蛯W情的分析,我設置了如下的教學目標,分別是:

知識與技能:了解桌椅的組成及功能,感受創意桌椅的造型特點和巧妙構思,用身邊的材料設計制作小桌椅。

過程與方法:觀察不同種類的桌椅,分析桌椅的功能及組成部分,欣賞中外不同時代的桌椅作品,分析其造型、創意、用材和制作方法,繪制桌椅設計草圖并用身邊的廢棄材料進行制作,提升動手制作能力。

情感、態度和價值觀:感受座椅的巧妙構思,體會設計與生活的關系,養成留心觀察生活的好習慣,樹立環保意識和創新意識。

四、說教學重難點

為了達到我的教學目標,我將教學重難點確定為:

重點:桌椅的用途、造型特點和創意構思。

難點:利用不同的材料,設計制作出創意新穎、造型美觀的桌椅作品。

五、說教學方法

為了體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,我將采用情境法、講授法和示范法,引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

六、說教學準備

結合本課的教學內容,為了更好地落實教學方法和活動。我準備了多媒體課件、廢棄手套、棉花、剪刀等教具。

七、說教學過程

緊扣新課標的理念,為了讓學生通過綜合學習和探究學習,在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識,我設置了如下六個活動。

活動一:趣味情境導入

課堂伊始,為了營造生動有趣的課堂氛圍,引導學生更快地進入學習狀態,我將創設“猜謎語”的情境,分別出示謎面:四四方方,面上有光,長著四條腿,站著不出房;四條腿,一個背,走路睡覺用不著,吃飯寫字要它陪。學生積極思考,不難猜出分別是桌子、椅子。我順勢總結:桌椅看似平凡常見,但是我們留心觀察會發現,這些每家每戶都有的桌椅也有著千姿百態的外形!以此引出課題《小小桌椅設計師》。采用謎語的形式導入新課,不僅新穎有趣,還可以充分調動學生的學習興趣,為接下來的學習做好鋪墊。

活動二:作品圖像識讀

美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創造為特征的,所以積累視覺經驗,發展感知能力和形象思維能力對于學生非常重要。我會組織學生仔細觀察教室的桌椅,并思考:椅子由哪些部分組成的?它們都有哪些作用?師生共同總結:我們生活中常見的椅子主要是由椅腳、椅座、椅背和扶手四個部分組成,在日常生活中它們起著重要的作用。

在對椅子的組成和用途有了基本的了解之后,仍需要對桌椅的造型和創意有進一步的理解。我會出示《明代家具》《創意餐桌》《地球椅》等圖片,組織學生以小組為單位,引導他們討論、探究兩個問題:圖片中,這些椅子在造型上有何特點?這些創意的椅子是以什么物體為原型設計出來的?學生認真討論,相互交流,根據學生的回答,我會進行總結:在設計桌椅的造型時,設計師加入了自己的靈感和設計理念,并借助其他物體的形狀為原型進行制作,創造出了風格獨特、實用美觀的桌椅,它們是設計師巧妙構思和精心制造的產物。

本節課是創作課,認識材料和方法是進行創作的重要前提。因此,我會繼續出示學生作品《手型椅》《卡紙椅》等,通過我的引導性提問,學生自主探究發現:這些桌椅使用了紙杯、木棍、彩色紙、鐵絲等材料,通過粘貼、排列、剪裁等方法變廢為寶,制作出了造型美觀、創意新穎的小桌椅。

該環節通過層層遞進的設問方式,可以發現學生的思維,讓他們循序漸進地掌握本課的基礎知識,也能夠加強他們之間的團隊合作能力,提高凝聚力。

活動三:技法表現探究

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